Despedida

Se acaba la asignatura, el gran trabajo grupal, los blogs, los retos, roles y entradas semanales, y se acaba con todo esto, el primer año de carrera. Y jamás pensé que se pasaría tan rápido, pero parece que cuando haces aquello que te gusta el tiempo es lo que menos presente está.

En realidad no sé bien si es una despedida pero al menos si sé que es el cierre de una etapa, una etapa de aprendizaje y de nuevos conocimientos, una experiencia que para mí ha sido muy gratificante y que aseguro que me servirá incluso para mi vida personal.

Espero que este blog haya servido a mis compañeras y sirva también para futuros educadores que busquen o necesiten información, recursos, historias, etc., o simplemente para personas, como yo, que les gusta leer blogs y conocer cómo piensan los demás.


Quizá volvamos a escribirnos. GRACIAS.

Evaluadora

Pues por última vez me toca evaluar el trabajo de mis compañeras en la última semana de roles, ya se acaba el cuatrimestre y con ello el desempeño de los roles y el trabajo en los blogs (para quien quiera). Ha sido un cuatrimestre en el que hemos tenido que trabajar mucho y esforzarnos por hacer un buen trabajo semana a semana. 

Así que, sin más voy a hacer la evaluación de mis compañeras:

Laura ha realizado su entrada semanal basada en una fábula sobre la superación y la confianza en uno mismo, que personalmente me ha gustado mucho,  y ha desempeñado su rol de Buscadora correctamente y en el tiempo establecido para ello. Mi nota para ella es un 9. 

Silvia ha hecho el rol de Rastreadora mostrando una noticia sobre dos chicas que interrumpen en un meeting de Esperanza Aguirre, y ha dado bastante información y contrastado la noticia en dos fuentes diferentes. Su entrada semanal ha sido un cortometraje llamado "Irene". También ha hecho el reto del Glogster que había que hacer la semana pasada, pero que por algún contratiempo no pudo hacer. Mi nota es un 7.

Lola era Relatora y ha desempeñado su rol muy bien, sin dar su opinión sobre el trabajo de sus compañeras y dentro de los límites de tiempo. Ha hecho además su entrada semanal sobre una noticia de una chica con cáncer, que es para mí conmovedora. Mi nota es un 8. 

Marta ha sido Estratega esta semana y realizó su rol a principios de la semana, además hizo una entrada semanal motivadora para estas últimas semanas de curso. También ha tenido problemas con el ordenador y ha realizado esta semana la entrada del mapa conceptual del tema 3 de la asignatura y el glogster que eran para la semana pasada. Mi nota para ella es un 7. 

Esther ha realizado su rol de Crítica mostrando su opinión sobre una noticia que indigna a cualquiera, donde un niño muere por salvar a su hermana de una violación, creo que podría haber puesto algo más sobre ello o al menos yo hubiese criticado mucho más el suceso. También ha hecho su entrada semanal sobre las tecnologías y la comunicación en el mundo actual, y ha publicado el reto glogster de la semana pasada. Mi nota para ella es un 8. 

Sin más, despido las difíciles evaluaciones a mis compañeras, que por suerte han sabido comprender cada vez que me ha tocado hacerlas y nunca se han enfadado por su nota o por mi opinión acerca de su trabajo. 

A pesar de algunas diferencias entre nosotras y de nuestras maneras tan diferentes de trabajar y realizar las tareas de grupo, puedo decir que ponemos fin a un cuatrimestre de trabajos bien hechos. 

Gracias, y suerte en lo que queda ;) 

El elefante encadenado

No hay mayor obstáculo que nosotros mismos. Pensar que no podemos hacer las cosas porque una vez ya lo intentamos y fracasamos, por eso dejamos de intentarlo sin saber que, quizá ahora es el momento justo para conseguirlo.

Buscadora

Esta semana en mi rol de buscadora he localizado una página llamada "La web de infancia y familia".
Es una web que ofrece información y diferentes formas de abordar la conducta y el desarrollo infantil y adolescente, está enfocado al niño y a su entorno, a los problemas sociales que pueden sucederle a lo largo de su vida, etc.
También cuenta con enlaces a otros recursos tales como páginas de asociaciones, guías en pdf, técnicas de comunicación con adolescentes, foros sociales, etc., todo relacionado con la atención al menor.

No es una página enfocada a un sector de personas determinadas, sino a todo aquel que necesite información para trabajar con menores, ya sean familiares, educadores, amigos, etc.


Aquí os dejo el enlace para que le echéis un vistazo cuando podáis:
http://jcpintoes.en.eresmas.com/index.html

Glogster sobre mi blog

Mapa conceptual Tema 3

Aquí os dejo uno de los retos de esta semana, que consiste en, cada vez que finalicemos un tema del programa de la asignatura, tenemos que realizar un mapa conceptual sobre el mismo y colgarlo en nuestros blogs.
Este tema de "Recursos Tecnológicos I: los medios informáticos y telemáticos en la Educación Social" ha sido largo, y personalmente me ha resultado muy complicado seleccionar la información para incluir en el mapa, pero con esfuerzo éste ha sido el resultado.

En busca de la felicidad

No, no voy a hablar de la película de Will Smith, aunque podría hacerlo porque no tiene ningún desperdicio ese largometraje, pero esta semana quiero hacer una reflexión sobre el sentido de la felicidad, y más aún, sobre la búsqueda de la felicidad...

Hay personas que pasan toda su vida en busca de la felicidad ignorando lo que encuentran en el camino, disfrutando vagamente de alguna que otra sonrisa y sin perder de vista su objetivo: encontrar la felicidad.
Hay felicidad en una mirada cómplice entre amigas, en un abrazo de hermanas, en la caricia de la persona que quieres, en las risas de quien festeja contigo, en el consentimiento de un padre y una madre, en el juego de los niños... Pero también hay felicidad en una discusión, en ver marcharse a alguien que busca un nuevo camino, en una lágrima que se escapa sin permiso, en ver crecer a aquellos que hace poco dormías en tus brazos... La felicidad no es sólo alegría, la felicidad es saber valorar, amar y disfrutar lo que uno tiene. Yo ya encontré mi felicidad en aquellos a quien quiero, ¿y sabéis qué? No tuve que buscarla, porque vino sola.

Rastreadora

He elegido para mi rol de esta semana una noticia que escuché ayer mientras comía, que decía que los inmigrantes que quieran la nacionalidad española tendrán que hacer un examen de idioma y cultura para conseguirla. Para contrastar, he elegido dos fuentes totalmente diferentes, que no distan en lo que cuentan sino en cómo lo cuentan.
La primera fuente es el Perdiódico HOY, que muestra la noticia bajo el titular de "Los inmigrantes tendrán que superar pruebas de idioma y cultura para nacionalizarse", y dice lo siguiente: En la actualidad, el conocimiento del castellano es el único requisito con el que algunos jueces determinan si una persona está integrada en la sociedad española, mientras que otros también hacen preguntas de cultura general, es decir, no existe una prueba como tal, sino que cada juez decide según su criterio. 
Estarán exentos de esta prueba de idioma las personas originarias de países en los que el español sea la lengua oficial y los menores que estén escolarizados en España. Además, el examen se adaptará para analfabetos y personas con discapacidad. 


La segunda fuente que he elegido está en la otra punta del país, por así decirlo, aquellos a quienes afecta. Se trata de un períódico digital sudamericano llamado el Periodista Digital, este muestra la noticia bajo el rótulo "Los inmigrantes pasarán un test de "integración" para nacionalizarse españoles", y el contenido de la noticia es el siguiente: Los extranjeros deberán superar un "examen oficial"  que permita acreditar un grado suficiente de conocimiento del idioma español y de su integración en la sociedad española para adquirir la nacionalidad española, cuya pérdida podrá ser decretada por razones de seguridad nacional u orden público.
En la actualidad, el Código Civil  ya establece que la concesión de la nacionalidad estará condicionada, entre otras cosas, a que el solicitante acredite “buena conducta cívica y suficiente grado de integración en la sociedad española”.


Esto es sólo una fracción de ambas noticias, para aquellos que queráis saber más aquí os dejo los enlaces de las fuentes:
http://www.hoy.es/nacional/politica/201404/23/inmigrantes-tendran-superar-pruebas-20140423031054.html

http://www.periodistadigital.com/inmigrantes/legislacion-y-documentos/2013/03/29/los-inmigrantes-pasaran-un-test-de-integracion-para-nacionalizarse-espanoles.shtml

Por un mundo mejor

Tras las vacaciones de Semana Santa, volvemos a retomar las clases, los trabajos grupales e individuales y la actualización de los blogs. 

En esta entrada semanal os quiero enseñar el trabajo que hemos realizado en otra asignatura acerca del Educador Social, y nuestra labor diaria por construir un mundo igualitario para todos. Por ello, hemos realizado una micropíldora audiovisual que lo refleja y que hemos titulado "Por un mundo mejor". 

Sin nada más que decir, os dejo que disfrutéis y espero que os guste. 

Relatora

Durante esta semana hemos estado preparando el trabajo final de la asignatura, consistente en una campaña de sensibilización para jóvenes sobre la enfermedad mental.
El lunes elaboramos el guión y la temporalización de la micropíldora e hicimos una lista con los materiales y los recursos que necesitaremos para realizarla. Además, estuvimos repartiendo los contenidos que vamos a incluir en nuestro eXeLearning y acordamos planificar actividades para cada uno de ellos.

En cuanto al trabajo individual con los blogs, Laura en "La nube de Lua" ha realizado su rol de Estratega a principios de la semana, repartiendo el resto de roles entre las compañeras. Ha hecho la entrada detallando la temporalización y el desarrollo del guión sobre la micropíldora, con su correspondiente etiqueta de "seminarios". Por último ha realizado su entrada semanal llamada "Memoria Histórica", que trata sobre un monumento dedicado a las víctimas del franquismo en Cáceres, y cuya memoria quiere recordarse con este acto.

Seguimos con Silvia, en "El reflejo de Silvia" ha realizado su entrada semanal llamada "Se suicida después de que su violador sólo fuese condenado a pedirle perdón tocándola los pies" y junto a este titular ha enlazado la noticia al periódico para poder leerla completa. También ha realizado dos entradas sobre los seminarios de clase: una con el guión sobre la micropíldora redactado, y el otro añadiendo la temporalización del mismo. En cuanto a su rol como Crítica, ha escogido una noticia muy destacada en los medios de comunicación en la última semana, ha dado su opinión acerca de lo ocurrido con Esperanza Aguirre y el accidente provocado por la misma, enlazando además la noticia completa para quien quiera saber más acerca del tema.

Lola, en "Lola Lolita Lola" ha realizado una entrada semanal titulada "Hermano mayor" donde nos habla sobre este programa emitido por Cuatro y destaca la figura del Educador Social para intervenir con los adolescentes a los que va dirigido el programa. Ha hecho también la entrada del seminario de TIC sobre la micropíldora, con el guión y su correspondiente temporalización. Y aún no ha realizado su rol de Evaluadora, puesto que es la última en hacerlo.

También Marta, en "Con esfuerzo todo se puede conseguir" ha hecho la entrada correspondiente a la temporalización y guión de la micropíldora. Ha llevado a cabo su rol de Buscadora, y nos ofrece una página donde podemos encontrar varios recursos e información de cómo prevenir algunos problemas sociales como la delincuencia juvenil, y que asegura que puede servirnos de ayuda para llevar a cabo nuestra labor como educadores sociales. En cuanto a su entrada semanal, que ha titulado "Corazón VS Razón" nos habla del continuo debate interno que sufrimos las personas entre lo que sentimos y lo que pensamos.

Por último, pero no menos importante, Esther en "Cuanto más pegado estés al suelo más alto volarás" ha realizado también la entrada con el guión y la temporalización de la micropíldora. En su rol de Rastreadora, nos ofrece una noticia destacada en las últimas semanas "La búsqueda del vuelo MH 370" que ha contrastado en dos fuentes como El Mundo y el País, donde una destaca la importancia del coste económico para los países y la otra se centra más cómo se está llevando a cabo la búsqueda del avión. En cuanto a su entrada semanal "Apariencias", se ha basado tal y cómo expresa el título, en el valor que se da actualmente en la sociedad al aspecto externo y a la apariencia, y para reforzar la entrada ha enlazado un vídeo que lo demuestra.


También he de decir que ¡estamos de vacaciones! y que, durante la Semana Santa no se realizarán roles semanales, pero si alguien quiere hacer su entrada semanal tiene total libertad para ello.

Nos vemos en 10 días. ¡Disfrutad de las vacaciones, chicas!

El sentido de las palabras

Durante los últimos días he escuchado varias veces y a diferentes personas, utilizar las palabras "discapacitados, sordos, yonkis..." y, una vez más, me he visto obligada a reflexionar.
¿Por qué tendemos a utilizar ciertas características de la gente como adjetivos? ¿Por qué discapacitado, sordo o cualquier otro adjetivo de este tipo nos sirve para describirlos?
A veces no nos damos cuenta de la importancia que tiene "hablar bien" y nos basamos en las capacidades de cada uno para describir a las personas. Todo el mundo dice "es sordo", "es yonki", "es discapacitado", "es...", "es..." y de nuevo, "es..."; nos cuesta tan poco calificarlos así, y sin embargo sería tan fácil cambiar esto si la gente entendiese de una vez que "un sordo, un yonki y un discapacitado" antes de todo eso son PERSONAS, y que cuesta muy poco decir una persona CON discapacidad, una persona CON sordera y una persona CON drogodependencia. Pero por lo que se ve es mucho más importante calificar a las personas con los adjetivos, en lugar de añadir el adjetivo detrás de la persona.

Yo, como Integradora Social y futura Educadora Social, lucho cada día por hacer entender a la gente de mi alrededor que todos tenemos "discapacidad", es decir, una capacidad diferente para hacer las cosas, y que por ello no vamos diciendo que somos discapacitados pero cuando vemos a alguien en una silla de ruedas... ¿entonces sí es discapacitado?

Tenemos una importante labor que hacer, un mundo mejor que construir... ladrillo a ladrillo, sueño a sueño y palabra por palabra.

Guión literario y temporalización de Micropíldora

0' (5) LAS EDUCADORAS SOCIALES DEL FUTURO PRESENTAN: ¿Qué es la enfermedad mental?

15' (10) La enfermedad mental puede afectar a cualquier persona y se manifiesta como una alteración en el cerebro que influye en la percepción, emociones, pensamientos y conducta.

30' (15) Estas personas ven agravada su enfermedad por factores sociales como:

• Rechazo.
• Prejuicios.
• Falta de confianza.
• Ausencia de empleo, que deriva en carencias económicas.

45' (15) ¿Cómo podemos ayudar a estas personas?

La mejor forma de ayudar a las personas con enfermedad mental es:

• Apoyando sus decisiones.
• Olvidando los prejuicios.
• Conociendo a las personas.
• Valorando sus capacidades.
• Con amor.

55' (10) Para que esto sea posible necesitamos la colaboración de todos.

GRACIAS A:

• Lorena
• Laura
• Silvia
• Lola
• Marta
• Esther

Descubrir la grandeza de lo diferente.

No he podido evitarlo, he visto este vídeo y tenía que ponerlo... Ni si quiera sé qué decir porque Susana Barranco, la directora de este documental lo explica todo tan bien, que me he quedado sin palabras...
Y luego está esa canción que he escuchado mil veces pensando en que "tal vez lo que te hace grande, no entiende de cómo y por qué", y escucharla ahora y darle otro sentido diferente a esas palabras.
No os digo más. Os dejo que lo veáis, lo escuchéis y os dejéis llevar por la emoción... Tal y como lo he hecho yo.

https://www.youtube.com/watch?v=nk0d-vEJzfQ

Hay educadores que no han estudiado ninguna carrera, y cambian la historia con estos pequeños detalles.

De cine

Durante esta semana hemos tenido que grabar y montar un pequeño corto, con el fin de aprender a manejar algunos programas y hacer futuros trabajos relacionados con la asignatura.
Es nuestra primera película como grupo, y el resultado ha sido este:
¡Esperamos que os guste!

Estratega

El reparto de roles esta semana es el siguiente:

Laura Herrera: Crítica
Silvia Martín: Evaluadora
Dolores Narciso: Buscadora
Marta Roldán: Rastreadora
Esther Traver: Relatora

Vamos a por otra semana, chicas. ¡Sigamos así!

¡Que vivan los abrazos!

¿Qué haríais si os encontrárais un oso gigante de peluche en mitad de la calle? ¿Y si además nos ofreciera un abrazo?
Yo, sin dudar, iría corriendo a abrazarlo... igual que hacen las personas de este vídeo. ¡Mirad!

Hay tantas veces que nos perdemos cosas tan bonitas y sencillas de la vida... ¡y todo por los prejuicios! Si fuésemos por el mundo confiando en lo que sentimos y no en lo que vemos, en la apariencia... 

Ojalá hubiese un enorme cartel que nos recuerde cada día que "NO TODO ES LO QUE PARECE" y que "LAS APARIENCIAS ENGAÑAN". 

¿Qué pasaría si el chico del vídeo no fuese disfrazado de un adorable oso gigante? ¿Si fuese es chico sin capucha y mirada perdida quien pidiese un abrazo?
Estoy segura que la mayoría de la gente miraría raro, se alejaría o haría comentarios del tipo "y éste de qué va"... Si por una vez pudiéramos ver más allá de lo que ven nuestros ojos, si nos dejáramos llevar por los sentimientos, si abrazamos y nos dejásemos abrazar... sin importar quién recibe el calor, el cariño y la seguridad de un abrazo.

La duración media de un abrazo entre dos personas es de 3 segundos. Pero los investigadores han descubierto algo fantástico. Cuando un abrazo dura 20 segundos, se produce un efecto terapéutico sobre el cuerpo y la mente. La razón es que un abrazo sincero produce una hormona llamada "oxitocina", también conocida como la hormona del amor. Esta sustancia tiene muchos beneficios en nuestra salud física y mental, nos ayuda, entre otras cosas, para relajarse, para sentirse seguro y calmar nuestros temores y la ansiedad. Este maravilloso tranquilizante se ofrece de forma gratuita cada vez que tenemos a una persona en nuestros brazos, que acunamos a un niño, que acariciamos un perro o un gato, que estamos bailando con nuestra pareja, cuanto más nos acercamos a alguien o simplemente sostenemos los hombros de un amigo.

Nicole Bordeleau

Software Libre VS. Software Privado

Esta mañana durante la clase de TIC hemos realizado una dinámica llamada La batalla "Libre vs. Privado" y que consistía en lo siguiente:
La clase se ha dividido en seis grupos, tres de ellos tenían que realizar un manifiesto a favor del software libre y los otros tres, a favor del software privado. Cada grupo tenía que argumentar por qué el software que le había tocado era mejor, y por qué el contrario no lo era.
Un representante ha sido sacado de cada grupo antes de comenzar a redactar el manifiesto, en total 6 personas han tenido que ejercer el papel de jueces, valorar y decidir quién defendía mejor su postura.
En tres turnos, una persona de cada grupo ha salido para compartir y defender el manifiesto delante del resto de la clase. Tras exponer sus argumentos, los jueces han decidido quién ganaba la batalla en cada uno de los turnos.
Al final quedaban tres ganadores, y los jueces, tras reunirse y llegar a un acuerdo, han decidido quién de los tres ganadores de cada ronda había defendido mejor el software que le correspondía, quién había expuesto mejor sus argumentos y quién tenía más poder para convencer al resto de la clase.

Yo personalmente, he sido uno de los jueces y mi trabajo era relativamente sencillo porque tan sólo tenía que decir cuál me había parecido mejor y debatirlo con mis compañeros, para al final, elegir uno. Pero realmente, si hubiese tenido que redactar el manifiesto y además me hubiese tocado defender algo con lo que no estaba de acuerdo, creo que hubiera tenido algunas dificultades... Aunque, para eso sirven estas actividades, porque al fin y al cabo como Educadora Social tendré que defender o trabajar, en numerosas ocasiones con aspectos o situaciones que no sean de nuestro agrado, y que tendremos que tratar de manera objetivo.
Por lo que, además de servirnos de aprendizaje para realizar manifiestos, aprender cuáles son las ventajas y desventajas de cada software, creo que también ha sido un entrenamiento para aprender a ser objetivos en nuestras intervenciones.

Buscadora

Mi rol de esta semana consiste en buscar una página o recurso de interés para los educadores sociales, y casi sin buscar he encontrado un blog, a través de Facebook, escrito por Julia Lozano y que se titula "Bibliodiversia. Literatura y Diversidad Funcional".

Está enfocado principalmente a la educación en el aula, pero creo que podemos obtener algunos recursos y conocer las noticias que se actualizan desde este sitio web. Aquí se pueden encontrar:
- Noticias sobre diversos colectivos.
- Libros, revistas y material bibliográfico para conocer y para trabajar con varios colectivos.
- Obras literarias, teatros y cuentos que hablan sobre la diversidad funcional.
- Material Audiovisual que trata y que sirve para tratar la discapacidad.

Os invito a que le echéis un ojo a la página:

http://www.bibliodiversia.com/

Y que además, si os gusta le deis "Me gusta" desde vuestro Facebook:

https://www.facebook.com/pages/BiblioDiversia/366591513409338?fref=ts

Nube de palabras "El desayuno"

Como último reto sobre las nubes de palabras libre, he elegido un poema de Luis Alberto de Cuenca, llamado "El desayuno" y es uno de mis poemas favoritos, así que he destacado aquellas palabras que más importantes me parecen.

Os dejo también el poema completo, por si os apetece leerlo:

Me gustas cuando dices tonterías,

cuando metes la pata, cuando mientes,

cuando te vas de compras con tu madre

y llego tarde al cine por tu culpa.

Me gustas más cuando es mi cumpleaños

y me cubres de besos y de tartas,

o cuando eres feliz y se te nota,

o cuando eres genial con una frase

que lo resume todo, o cuando ríes

(tu risa es una ducha en el infierno),

o cuando me perdonas un olvido.

Pero aún me gustas más, tanto que casi

no puedo resistir lo que me gustas,

cuando, llena de vida, te despiertas

y lo primero que haces es decirme:

«Tengo un hambre feroz esta mañana.

Voy a empezar contigo el desayuno».

Luis Alberto de Cuenca

Obstáculos

Voy andando por un sendero.  Dejo que mis pies me lleven.
Mis ojos se posan en los árboles, en los pájaros, en las piedras.
En el horizonte se recorte la silueta de una ciudad.
Agudizo la mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae.

Sin saber cómo, me doy cuenta de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos y mis logros. Mis ambiciones y mis sueños están en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo que necesito, lo que más me gustaría ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo que trabajo, lo que siempre ambicioné, aquello que sería el mayor de mis éxitos.
Me imagino que todo eso está en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. A poco de andar, el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa.

Sigo. Diviso una sombra negra, más adelante, en el camino.
Al acercarme, veo que una enorme zanja me impide mi paso. Temo… dudo.
Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fácilmente. De todas maneras decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto… Consigo pasarla. Me repongo y sigo caminando.

Unos metros más adelante, aparece otra zanja.
Vuelvo a tomar carrera y también la salto.
Corro hacia la ciudad: el camino parece despejado.
Me sorprende un abismo que detiene mi camino. Me detengo. Imposible saltarlo.

Veo que a un costado hay maderas, clavos y herramientas.
Me doy cuenta de que está allí para construir un puente.
Nunca he sido hábil con mis manos… Pienso en renunciar.
Miro la meta que deseo… y resisto.

Empiezo a construir el puente. Pasan horas, o días, o meses.
El puente está hecho. Emocionado, lo cruzo. Y al llegar al otro lado… descubro el muro. Un gigantesco muro frío y húmedo rodea la ciudad de mis sueños…

Me siento abatido… Busco la manera de esquivarlo.
No hay caso. Debo escalarlo. La ciudad está tan cerca…
No dejaré que el muro impida mi paso.
Me propongo trepar. Descanso unos minutos y tomo aire…
De pronto veo, a un costado del camino un niño que me mira como si me conociera.
Me sonríe con complicidad. Me recuerda a mí mismo… cuando era niño.

Quizás por eso, me animo a expresar en voz alta mi queja:
-¿Por qué tantos obstáculos entre mi objetivo y yo?
El niño se encoge de hombros y me contesta: -¿Por qué me lo preguntas a mí? Los obstáculos no estaban antes de que tú llegaras… Los obstáculos los trajiste tú.

Jorge Bucay

Nube de palabras Sobre mí

Nube de palabras BLOG

Mapa conceptual Tema 2

Este es el segundo mapa conceptual que teníamos establecido como reto sobre el segundo tema de la asignatura, llamado "Diseño y elaboración de materiales educativosociales en soporte digital".

Nube de palabras sobre la Educación Social

Esta semana tenemos varios retos que llevar a cabo relacionados con la asignatura, a parte de realizar los mapas conceptuales tenemos que construir nubes de palabras a través de una página web de internet, cada uno trata sobre una cosa diferente. Y el primero que yo he querido destacar es este, que para mí, resume lo que es la Educación Social:

Estratega

En mi rol de esta semana soy la encargada de repartir el resto de roles a mis compañeras, y lo he hecho de la siguiente manera:

Laura Herrera: Crítica
Silvia Martín: Rastreadora
Lola Narciso: Evaluadora
Marta Roldán: Relatora
Esther Traver: Buscadora

Estoy segura de que realizaremos un trabajo estupendo tal y como lo estamos haciendo hasta ahora.
¡Ánimo educadoras!

Mapa conceptual Tema 1

Esta semana tenemos un reto que consiste en realizar un mapa conceptual personalizado del primer tema de la asignatura, que se llama "Pedagogía de la comunicación para una sociedad multimedia: sociedad y educación en la era digital".

Crítica

En mi rol de esta semana voy a tratar un tema que me indigna, y mucho, como es la exclusión de las personas con discapacidad en cualquier tipo de deporte.
He elegido una noticia relacionada con el ciclismo, exactamente con una modalidad llamada "descenso", que consiste en descender una montaña salteando árboles, piedras y otros obstáculos, hasta aquí cualquiera puede competir en esta categoría. Pero Alfons Bayonas, es un ciclista conocido por competir (hasta ahora) desde el año 2000 en la modalidad Descenso en Tándem debido a su déficit visual total, ha recibido una noticia por parte de la Real Federación Española de Ciclismo exponiendo que "la participación en tándem en pruebas competitivas de BTT,  indica que el reglamento no contempla ninguna posibilidad de competir en pruebas tándem".
Este chico competía antes de perder la vista en la categoría de descenso, y tras un accidente de tráfico, su vida dio un giro totalmente inesperado. Para él, su fuerza y el sentido en su vida era este deporte y en lo único que pensaba cuando perdió la visión, era en volver a subirse a una bicicleta. Gracias a esto encontró una nueva forma de practicar su deporte favorito, si utilizaba un tándem y otra persona dirigía por él, podría volver a sentir esa sensación que creía haber perdido.

Fotografía recuperada de: http://www.tandemdh.com/galeria-caste.htm

Estamos en 2014 y aún seguimos haciendo distinciones y excluyendo a personas, haciéndoles sentir diferentes del resto de la sociedad, creyendo que no podrán hacer lo mismo que los demás, y se PUEDE hacer lo mismo, de manera DIFERENTE, pero con el mismo FIN.
¿Qué importará ir solo o acompañado? ¿En tándem o una bicicleta corriente? Hay veces que se olvida que aunque la capacidad para realizar cualquier deporte sea distinta en cada persona, el verdadero sentido del deporte es la superación, el esfuerzo y la constancia, y sobre todo, disfrutar haciendo aquello que te gusta.

Si queréis saber más sobre esta noticia, aquí dejo el enlace de algunas páginas:
http://www.203mm.com/es/noticias/item/2061-polemica-tandem-dh-2014-federacion-ciclismo#.UyLzmPTuLZ0
http://www.dxtadaptado.com/blog/2013/05/22/alfons-bayonas-tengo-que-fabricar-yo-mis-propios-tandems-para-practicar-el-descenso/
http://www.tandemdh.com/

IN MEMORIES

Hoy, 11 de Marzo de 2014, recordamos cómo hace 10 años nos asaltaban noticias como "Masacre en Madrid", "Infierno terrorista en Madrid: 192 muertos y 1400 heridos"...
Ese 11 de Marzo de 2004 cuando cientos de personas se dirigían al trabajo, a la escuela, volvían a casa tras algunos días de descanso, etc. Ese tren que habían cogido miles de veces, y pensar que justo ese día sería diferente... que no llegarían al trabajo, ni a la escuela, ni volverían a casa.
Tal y como reveló el cuerpo de policía algún tiempo después fue un atentado terrorista yihadista, que acabó con la vida de más de un centenar de personas, y destrozó la vida de otras miles...
Yo, con tan sólo 12 años, no podía borrar de mi mente las imágenes que salían en las noticias... cuerpos sin vida, caras cubiertas de sangre, trozos de metal y madera repartidos por los alrededores de Atocha, madres, padres, hermanos, parejas e hijos lloraban destrozados esperando no reconocer, entre aquella dura imagen, algún signo que les confirmara que sus seres queridos no volverían a estar junto a ellos.
Pero también recuerdo noticias como "más de 100 voluntarios ayudan a víctimas y familiares", "los médicos dejan la clínica para atender a las víctimas en la calle" y eso, para la niña que yo era, significaba que había gente buena dispuesta ayudar a los demás...

Hoy, con 22 años, veo más allá de un atentado, una explosión, miles de heridos y cientos de fallecidos. Hoy, me pregunto por qué, ¿por qué sucede todo esto? ¿por qué hay personas que justifican la muerte de otros por sus valores? ¿son tan importantes los valores como para matar por ellos? ¿existe algo que justifique realmente la muerte de otras personas? Por todas estas y por otras que me hago, es por lo que he decidido ser Educadora Social... y aportar mi grano de arena para que la vida de las personas sea, por lo menos, vivida.

"Las guerras seguirán mientras el color de la piel siga siendo más importante que el de los ojos" Bob Marley.


Imagen recuperada de: http://www.sabiduriadelaluz.org/2013/03/9-aniversario-11m.html

Rastreadora

Para mi rol de esta semana he elegido noticias relacionadas con la violencia, en este caso, que sufren los menores en nuestro país.

Bajo el titular "Quién protege a los niños cuando son víctimas", el periódico EL PAÍS alude en algunas ocasiones a la legislatura vigente en nuestro país referente a la protección del menor, y remarca lo que en ella se dice: “toda persona o autoridad, y especialmente aquellos que por su profesión o función, detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, lo comunicarán a la autoridad o sus agentes más próximos, sin perjuicio de prestarle el auxilio inmediato que precise”.
Esta extensa noticia publicada por el periódico hace referencia a un caso concreto que tuvo lugar en la Comunidad de Madrid, conocido como "Caso Valdeluz", donde varias menores en un centro de educación secundaria denuncian haber sufrido abusos, sexuales y físicos por parte de un docente.
Tras leerla detenidamente me dispongo a buscar la misma información sobre el abuso a menores en nuestro país, y me encuentro en el EL PERIÓDICO EXTREMADURA, un estudio realizado por la Unión Europea que dice que el 30% de las menores que han sido encuestadas reconocen haber sufrido violencia física, sexual o psicológica por parte de un adulto.

Al margen de esto, quiero resaltar otro dato relacionado con la violencia, que aunque no sea directamente al menor, puede dejar secuelas psicológicas en ellos y además es algo que realmente ha alertado a las administraciones tras los resultados de estas encuestas, es que el 73% de las víctimas de violencia de género señalan que los hijos eran conscientes de estos abusos.

A continuación os dejo el enlace para que podáis leer la noticia entera:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/03/03/actualidad/1393878719_558998.html
http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/sociedad/agresion-fisica-violencia-mas-comun-infancia_790407.html

Los clavos en la puerta

Esta es la historia de un muchacho que tenía muy mal carácter.

Como él mismo se daba cuenta de que sufría a causa de ello, pidió consejo a su padre.

Éste le dio una bolsa de clavos y le dijo:
-"Cada vez que pierdas la paciencia, debes clavar un clavo detrás de la puerta".

El primer día, el muchacho clavó 37 clavos. Las semanas que siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás de la puerta.

Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta hasta que llegó el día en que pudo controlar su carácter durante toda la jornada.

Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograra controlar su carácter. Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar.

Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo:
-"Has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será la misma.
Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que aquí ves. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero el modo cómo se lo digas lo devastará, y la cicatriz perdurará para siempre".

Evaluadora

Esta semana me toca evaluar el trabajo que han realizado mis compañeras, para ello me he centrado sobre todo en el cumplimiento de sus funciones y en algo que considero que es importante, que es en la expresión escrita. Para nosotros los educadores sociales, es esencial saber qué decimos y sobre todo, cómo lo decimos. Por ello, mi evaluación esta semana es la siguiente:

Laura, su función esta semana ha sido Relatora y ha desempeñado su papel de manera eficaz y sin exponer su opinión sobre el trabajo de los demás, y también ha hecho algunas modificaciones esta semana en su blog. Por tanto mi valoración para ella esta semana es un 8.

Silvia, su rol esta semana era el de Buscadora, y ha encontrado una página relacionada con la Educación Social, sin embargo creo que podría haber detallado un poco más qué recursos podemos encontrar en este sitio web. Por ello, mi valoración esta semana es de un 7.

Lola, esta semana ha sido Estratega y repartió rápidamente los roles, y como de ahí no tenía mucho que evaluar me he fijado en el resto de actualizaciones de esta semana, y creo que debería perfeccionar la forma de expresarse y cómo relatar las cosas. Mi valoración para ella es un 7.

Marta ha desempeñado el rol de Crítica, y ha escogido una noticia relacionada con despidos improcedentes que están muy al día en nuestro país, creo que ha recogido información suficiente para hablarnos de ello y expresar su opinión acerca de este sucedo, y  además ha enlazado un vídeo con la noticia que ha salido en los medios de comunicación. Mi valoración por tanto es un 8.

Por último Esther, su función durante esta semana ha sido la de Rastreadora y ha buscado noticias sobre el estado de alerta en que se encuentra Rusia, ha contrastado la información en varias fuentes para no quedarse con una sola visión, además creo que la forma de expresión es bastante adecuada para el tema que está tratando y no expresa en ningún momento su opinión. Así que, esta semana mi valoración para ella es de un 9.


Para acabar quería felicitar a todas, porque es difícil trabajar en grupo y estar coordinadas para realizar nuestro trabajo, pero puedo decir que somos un buen equipo, porque lo difícil es más fácil cuando trabajamos juntas.

Hay cuerdas que no atan, sino que liberan.

La parálisis cerebral es un desorden permanente en el desarrollo psicomotor, causado por una lesión en el cerebro que no permite o dificulta los mensajes enviados por éste hacia los músculos, obstaculizando los movimientos del niño.  A menudo, viene acompañada de problemas cognitivos, de comunicación y percepción. 

Éste cortometraje de Pedro Solís, tiene como título "Cuerdas" y ha sido ganador de un Oscar este año. Dura tan sólo 10 minutos, y en tan poco tiempo nos muestra el compromiso de María por integrar a Nicolás y hacerle sentir uno más, un niño que puede jugar como los demás y compartir con ella el día a día. 

A mí personalmente me emociona, y creo que María tiene ese espíritu integrador que todo educador social debería llevar dentro. No hay nada mejor que reflejar ese sentimiento en la mirada sincera de un niño y desinteresada de un niño. 

Aquí os dejo el enlace, espero que os guste tanto como a mí... porque más, es imposible. 

http://vimeo.com/87316088

Alfabetización Mediática

Las alfabetizaciones mediática e informacional son definidas como «las competencias esenciales que permiten a los ciudadanos interactuar con los medios de comunicación de manera eficaz y desarrollar el pensamiento crítico y las aptitudes para el aprendizaje a lo largo de la vida...» (Wilson et al., 2011)

Basándonos en esta definición hemos realizado diversas actividades para comprobar la importancia que tiene la información que recibimos, cómo ésta se modifica cuando va dirigida a un público o población determinada y cómo podemos interpretar nosotros esa "realidad" que nos muestran.

 Personalmente, quiero destacar una actividad consistente en realizar un dibujo a ciegas a través de una descripción realizada por otra persona; en primer lugar, tan sólo recibía información y tenía que dibujar en un papel sin ningún otro tipo de ayuda; a continuación, la tarea era la misma pero ésta vez podía realizar preguntas y obtener más información a través de una retroalimentación en la comunicación.
Destaco de esta experiencia la impotencia de recibir la información sólo de manera parcial, y añadiendo además la imposibilidad de interactuar con la otra persona para conseguir la información que necesito para desarrollar mi tarea de manera eficaz.

Por tanto, es importante conocer la información que se nos ofrece, investigar, contrastar otras opiniones, y crear nuestra propia idea acerca de los mensajes que nos llegan por diferentes vías, a través de imágenes, sonidos, documentos impresos, etc., de manera crítica y que sirva de aprendizaje para nuestro día a día.

Relatora

A mí esta semana me toca resumir el trabajo del grupo, pero como aún no hemos comenzado con los trabajos grupales comentaré un poco qué hemos hecho en nuestros blogs:

Silvia, ha llamado a su blog "El reflejo de Silvia" y para hacerlo más personal ha utilizado colores azules y rosas ambientándolo además con un fondo de diversas formas y flores. La función que ha desempeñado esta semana ha sido Estratega, y se ha encargado de repartir las funciones a cada una de las personas de nuestro grupo.

Laura  ha personalizado su blog y lo ha llamado "La nube de Lua", y para ambientarlo ha elegido tonos azules y blancos. Su función esta semana era Buscadora, y ha encontrado una página sobre la educación social con recursos y noticias relacionados con nuestra profesión.

Lola y su blog titulado "Lola", está ambientado en una ciudad nocturna y con letras blancas. Su función durante esta semana era Crítica, y ha elegido comentar una noticia sobre la reciente ley del aborto.

Marta ha personalizado el blog con un fondo formado por muñecos y piezas de puzzle, y resaltando con el fondo ha utilizado letras de color rosa, a su blog lo ha llamado "Con esfuerzo todo se puede conseguir", y lo ha descrito con la frase "No somos arquitectos pero construimos sueños". Su función esta semana ha sido el de Rastreadora, y ha comentado algunas noticias relacionadas con la educación social, y que pueden influenciar en nuestra profesión.

Esther ha llamado a su blog "Cuanto más pegado estés al suelo más alto volarás", y para hacer mención a su título a personalizado el blog con un fondo blanco y pájaros volando, y ha elegido letras en tono rosa que resaltan con el fondo. Su función esta semana es la de Evaluadora, y su trabajo consiste en evaluar y realizar críticas constructivas hacia nosotras y la labor que hemos realizado, para mejorar o perfeccionar nuestro trabajo y formar un mejor grupo y más cohesionado.

Tú y yo, somos iguales.

Porque los diferentes serán tan diferentes como tú quieras que sean.
Déjanos entrar.

Presentación del Grupo

Mi grupo de trabajo está formado por seis integrantes que somos: Laura Herrera, Silvia Martín, Dolores Narciso, Marta Roldán, Esther Traver y yo, que soy Lorena Andrés.
Somos un grupo bien cohesionado, con mucho entusiasmo y ganas de superarnos una y otra vez.
Somos, en definitiva, un buen equipo.