El reparto de roles esta semana es el siguiente:
Laura Herrera: Crítica
Silvia Martín: Evaluadora
Dolores Narciso: Buscadora
Marta Roldán: Rastreadora
Esther Traver: Relatora
Vamos a por otra semana, chicas. ¡Sigamos así!
lunes, 31 de marzo de 2014
miércoles, 26 de marzo de 2014
¡Que vivan los abrazos!
¿Qué haríais si os encontrárais un oso gigante de peluche en mitad de la calle? ¿Y si además nos ofreciera un abrazo?
Yo, sin dudar, iría corriendo a abrazarlo... igual que hacen las personas de este vídeo. ¡Mirad!
¿Qué pasaría si el chico del vídeo no fuese disfrazado de un adorable oso gigante? ¿Si fuese es chico sin capucha y mirada perdida quien pidiese un abrazo?
Estoy segura que la mayoría de la gente miraría raro, se alejaría o haría comentarios del tipo "y éste de qué va"... Si por una vez pudiéramos ver más allá de lo que ven nuestros ojos, si nos dejáramos llevar por los sentimientos, si abrazamos y nos dejásemos abrazar... sin importar quién recibe el calor, el cariño y la seguridad de un abrazo.
Yo, sin dudar, iría corriendo a abrazarlo... igual que hacen las personas de este vídeo. ¡Mirad!
Hay tantas veces que nos perdemos cosas tan bonitas y sencillas de la vida... ¡y todo por los prejuicios! Si fuésemos por el mundo confiando en lo que sentimos y no en lo que vemos, en la apariencia...
Ojalá hubiese un enorme cartel que nos recuerde cada día que "NO TODO ES LO QUE PARECE" y que "LAS APARIENCIAS ENGAÑAN".
¿Qué pasaría si el chico del vídeo no fuese disfrazado de un adorable oso gigante? ¿Si fuese es chico sin capucha y mirada perdida quien pidiese un abrazo?
Estoy segura que la mayoría de la gente miraría raro, se alejaría o haría comentarios del tipo "y éste de qué va"... Si por una vez pudiéramos ver más allá de lo que ven nuestros ojos, si nos dejáramos llevar por los sentimientos, si abrazamos y nos dejásemos abrazar... sin importar quién recibe el calor, el cariño y la seguridad de un abrazo.
La duración media de un abrazo entre dos personas es de 3 segundos. Pero los investigadores han descubierto algo fantástico. Cuando un abrazo dura 20 segundos, se produce un efecto terapéutico sobre el cuerpo y la mente. La razón es que un abrazo sincero produce una hormona llamada "oxitocina", también conocida como la hormona del amor. Esta sustancia tiene muchos beneficios en nuestra salud física y mental, nos ayuda, entre otras cosas, para relajarse, para sentirse seguro y calmar nuestros temores y la ansiedad. Este maravilloso tranquilizante se ofrece de forma gratuita cada vez que tenemos a una persona en nuestros brazos, que acunamos a un niño, que acariciamos un perro o un gato, que estamos bailando con nuestra pareja, cuanto más nos acercamos a alguien o simplemente sostenemos los hombros de un amigo.
Nicole Bordeleau
lunes, 24 de marzo de 2014
Software Libre VS. Software Privado
Esta mañana durante la clase de TIC hemos realizado una dinámica llamada La batalla "Libre vs. Privado" y que consistía en lo siguiente:
La clase se ha dividido en seis grupos, tres de ellos tenían que realizar un manifiesto a favor del software libre y los otros tres, a favor del software privado. Cada grupo tenía que argumentar por qué el software que le había tocado era mejor, y por qué el contrario no lo era.
Un representante ha sido sacado de cada grupo antes de comenzar a redactar el manifiesto, en total 6 personas han tenido que ejercer el papel de jueces, valorar y decidir quién defendía mejor su postura.
En tres turnos, una persona de cada grupo ha salido para compartir y defender el manifiesto delante del resto de la clase. Tras exponer sus argumentos, los jueces han decidido quién ganaba la batalla en cada uno de los turnos.
Al final quedaban tres ganadores, y los jueces, tras reunirse y llegar a un acuerdo, han decidido quién de los tres ganadores de cada ronda había defendido mejor el software que le correspondía, quién había expuesto mejor sus argumentos y quién tenía más poder para convencer al resto de la clase.
Yo personalmente, he sido uno de los jueces y mi trabajo era relativamente sencillo porque tan sólo tenía que decir cuál me había parecido mejor y debatirlo con mis compañeros, para al final, elegir uno. Pero realmente, si hubiese tenido que redactar el manifiesto y además me hubiese tocado defender algo con lo que no estaba de acuerdo, creo que hubiera tenido algunas dificultades... Aunque, para eso sirven estas actividades, porque al fin y al cabo como Educadora Social tendré que defender o trabajar, en numerosas ocasiones con aspectos o situaciones que no sean de nuestro agrado, y que tendremos que tratar de manera objetivo.
Por lo que, además de servirnos de aprendizaje para realizar manifiestos, aprender cuáles son las ventajas y desventajas de cada software, creo que también ha sido un entrenamiento para aprender a ser objetivos en nuestras intervenciones.
La clase se ha dividido en seis grupos, tres de ellos tenían que realizar un manifiesto a favor del software libre y los otros tres, a favor del software privado. Cada grupo tenía que argumentar por qué el software que le había tocado era mejor, y por qué el contrario no lo era.
Un representante ha sido sacado de cada grupo antes de comenzar a redactar el manifiesto, en total 6 personas han tenido que ejercer el papel de jueces, valorar y decidir quién defendía mejor su postura.
En tres turnos, una persona de cada grupo ha salido para compartir y defender el manifiesto delante del resto de la clase. Tras exponer sus argumentos, los jueces han decidido quién ganaba la batalla en cada uno de los turnos.
Al final quedaban tres ganadores, y los jueces, tras reunirse y llegar a un acuerdo, han decidido quién de los tres ganadores de cada ronda había defendido mejor el software que le correspondía, quién había expuesto mejor sus argumentos y quién tenía más poder para convencer al resto de la clase.
Yo personalmente, he sido uno de los jueces y mi trabajo era relativamente sencillo porque tan sólo tenía que decir cuál me había parecido mejor y debatirlo con mis compañeros, para al final, elegir uno. Pero realmente, si hubiese tenido que redactar el manifiesto y además me hubiese tocado defender algo con lo que no estaba de acuerdo, creo que hubiera tenido algunas dificultades... Aunque, para eso sirven estas actividades, porque al fin y al cabo como Educadora Social tendré que defender o trabajar, en numerosas ocasiones con aspectos o situaciones que no sean de nuestro agrado, y que tendremos que tratar de manera objetivo.
Por lo que, además de servirnos de aprendizaje para realizar manifiestos, aprender cuáles son las ventajas y desventajas de cada software, creo que también ha sido un entrenamiento para aprender a ser objetivos en nuestras intervenciones.
Buscadora
Mi rol de esta semana consiste en buscar una página o recurso de interés para los educadores sociales, y casi sin buscar he encontrado un blog, a través de Facebook, escrito por Julia Lozano y que se titula "Bibliodiversia. Literatura y Diversidad Funcional".
Está enfocado principalmente a la educación en el aula, pero creo que podemos obtener algunos recursos y conocer las noticias que se actualizan desde este sitio web. Aquí se pueden encontrar:
- Noticias sobre diversos colectivos.
- Libros, revistas y material bibliográfico para conocer y para trabajar con varios colectivos.
- Obras literarias, teatros y cuentos que hablan sobre la diversidad funcional.
- Material Audiovisual que trata y que sirve para tratar la discapacidad.
Os invito a que le echéis un ojo a la página:
http://www.bibliodiversia.com/
Y que además, si os gusta le deis "Me gusta" desde vuestro Facebook:
https://www.facebook.com/pages/BiblioDiversia/366591513409338?fref=ts
Está enfocado principalmente a la educación en el aula, pero creo que podemos obtener algunos recursos y conocer las noticias que se actualizan desde este sitio web. Aquí se pueden encontrar:
- Noticias sobre diversos colectivos.
- Libros, revistas y material bibliográfico para conocer y para trabajar con varios colectivos.
- Obras literarias, teatros y cuentos que hablan sobre la diversidad funcional.
- Material Audiovisual que trata y que sirve para tratar la discapacidad.
Os invito a que le echéis un ojo a la página:
http://www.bibliodiversia.com/
Y que además, si os gusta le deis "Me gusta" desde vuestro Facebook:
https://www.facebook.com/pages/BiblioDiversia/366591513409338?fref=ts
jueves, 20 de marzo de 2014
Nube de palabras "El desayuno"
Os dejo también el poema completo, por si os apetece leerlo:
Me gustas cuando dices tonterías,
cuando metes la pata, cuando mientes,
cuando te vas de compras con tu madre
y llego tarde al cine por tu culpa.
Me gustas más cuando es mi cumpleaños
y me cubres de besos y de tartas,
o cuando eres feliz y se te nota,
o cuando eres genial con una frase
que lo resume todo, o cuando ríes
(tu risa es una ducha en el infierno),
o cuando me perdonas un olvido.
Pero aún me gustas más, tanto que casi
no puedo resistir lo que me gustas,
cuando, llena de vida, te despiertas
y lo primero que haces es decirme:
«Tengo un hambre feroz esta mañana.
Voy a empezar contigo el desayuno».
Luis Alberto de Cuenca
miércoles, 19 de marzo de 2014
Obstáculos
Voy andando por un sendero. Dejo que mis pies me lleven.
Mis ojos se posan en los árboles, en los pájaros, en las piedras.
En el horizonte se recorte la silueta de una ciudad.
Agudizo la mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae.
Sin saber cómo, me doy cuenta de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos y mis logros. Mis ambiciones y mis sueños están en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo que necesito, lo que más me gustaría ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo que trabajo, lo que siempre ambicioné, aquello que sería el mayor de mis éxitos.
Me imagino que todo eso está en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. A poco de andar, el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa.
Sigo. Diviso una sombra negra, más adelante, en el camino.
Al acercarme, veo que una enorme zanja me impide mi paso. Temo… dudo.
Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fácilmente. De todas maneras decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto… Consigo pasarla. Me repongo y sigo caminando.
Unos metros más adelante, aparece otra zanja.
Vuelvo a tomar carrera y también la salto.
Corro hacia la ciudad: el camino parece despejado.
Me sorprende un abismo que detiene mi camino. Me detengo. Imposible saltarlo.
Veo que a un costado hay maderas, clavos y herramientas.
Me doy cuenta de que está allí para construir un puente.
Nunca he sido hábil con mis manos… Pienso en renunciar.
Miro la meta que deseo… y resisto.
Empiezo a construir el puente. Pasan horas, o días, o meses.
El puente está hecho. Emocionado, lo cruzo. Y al llegar al otro lado… descubro el muro. Un gigantesco muro frío y húmedo rodea la ciudad de mis sueños…
Me siento abatido… Busco la manera de esquivarlo.
No hay caso. Debo escalarlo. La ciudad está tan cerca…
No dejaré que el muro impida mi paso.
Me propongo trepar. Descanso unos minutos y tomo aire…
De pronto veo, a un costado del camino un niño que me mira como si me conociera.
Me sonríe con complicidad. Me recuerda a mí mismo… cuando era niño.
Quizás por eso, me animo a expresar en voz alta mi queja:
-¿Por qué tantos obstáculos entre mi objetivo y yo?
El niño se encoge de hombros y me contesta: -¿Por qué me lo preguntas a mí? Los obstáculos no estaban antes de que tú llegaras… Los obstáculos los trajiste tú.
Mis ojos se posan en los árboles, en los pájaros, en las piedras.
En el horizonte se recorte la silueta de una ciudad.
Agudizo la mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae.
Sin saber cómo, me doy cuenta de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos y mis logros. Mis ambiciones y mis sueños están en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo que necesito, lo que más me gustaría ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo que trabajo, lo que siempre ambicioné, aquello que sería el mayor de mis éxitos.
Me imagino que todo eso está en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. A poco de andar, el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa.
Sigo. Diviso una sombra negra, más adelante, en el camino.
Al acercarme, veo que una enorme zanja me impide mi paso. Temo… dudo.
Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fácilmente. De todas maneras decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto… Consigo pasarla. Me repongo y sigo caminando.
Unos metros más adelante, aparece otra zanja.
Vuelvo a tomar carrera y también la salto.
Corro hacia la ciudad: el camino parece despejado.
Me sorprende un abismo que detiene mi camino. Me detengo. Imposible saltarlo.
Veo que a un costado hay maderas, clavos y herramientas.
Me doy cuenta de que está allí para construir un puente.
Nunca he sido hábil con mis manos… Pienso en renunciar.
Miro la meta que deseo… y resisto.
Empiezo a construir el puente. Pasan horas, o días, o meses.
El puente está hecho. Emocionado, lo cruzo. Y al llegar al otro lado… descubro el muro. Un gigantesco muro frío y húmedo rodea la ciudad de mis sueños…
Me siento abatido… Busco la manera de esquivarlo.
No hay caso. Debo escalarlo. La ciudad está tan cerca…
No dejaré que el muro impida mi paso.
Me propongo trepar. Descanso unos minutos y tomo aire…
De pronto veo, a un costado del camino un niño que me mira como si me conociera.
Me sonríe con complicidad. Me recuerda a mí mismo… cuando era niño.
Quizás por eso, me animo a expresar en voz alta mi queja:
-¿Por qué tantos obstáculos entre mi objetivo y yo?
El niño se encoge de hombros y me contesta: -¿Por qué me lo preguntas a mí? Los obstáculos no estaban antes de que tú llegaras… Los obstáculos los trajiste tú.
Jorge Bucay
martes, 18 de marzo de 2014
Mapa conceptual Tema 2
Este es el segundo mapa conceptual que teníamos establecido como reto sobre el segundo tema de la asignatura, llamado "Diseño y elaboración de materiales educativosociales en soporte digital".
lunes, 17 de marzo de 2014
Nube de palabras sobre la Educación Social
Esta semana tenemos varios retos que llevar a cabo relacionados con la asignatura, a parte de realizar los mapas conceptuales tenemos que construir nubes de palabras a través de una página web de internet, cada uno trata sobre una cosa diferente. Y el primero que yo he querido destacar es este, que para mí, resume lo que es la Educación Social:
Estratega
En mi rol de esta semana soy la encargada de repartir el resto de roles a mis compañeras, y lo he hecho de la siguiente manera:
Laura Herrera: Crítica
Silvia Martín: Rastreadora
Lola Narciso: Evaluadora
Marta Roldán: Relatora
Esther Traver: Buscadora
Estoy segura de que realizaremos un trabajo estupendo tal y como lo estamos haciendo hasta ahora.
¡Ánimo educadoras!
Laura Herrera: Crítica
Silvia Martín: Rastreadora
Lola Narciso: Evaluadora
Marta Roldán: Relatora
Esther Traver: Buscadora
Estoy segura de que realizaremos un trabajo estupendo tal y como lo estamos haciendo hasta ahora.
¡Ánimo educadoras!
sábado, 15 de marzo de 2014
Mapa conceptual Tema 1
Esta semana tenemos un reto que consiste en realizar un mapa conceptual personalizado del primer tema de la asignatura, que se llama "Pedagogía de la comunicación para una sociedad multimedia: sociedad y educación en la era digital".
viernes, 14 de marzo de 2014
Crítica
En mi rol de esta semana voy a tratar un tema que me indigna, y mucho, como es la exclusión de las personas con discapacidad en cualquier tipo de deporte.
He elegido una noticia relacionada con el ciclismo, exactamente con una modalidad llamada "descenso", que consiste en descender una montaña salteando árboles, piedras y otros obstáculos, hasta aquí cualquiera puede competir en esta categoría. Pero Alfons Bayonas, es un ciclista conocido por competir (hasta ahora) desde el año 2000 en la modalidad Descenso en Tándem debido a su déficit visual total, ha recibido una noticia por parte de la Real Federación Española de Ciclismo exponiendo que "la participación en tándem en pruebas competitivas de BTT, indica que el reglamento no contempla ninguna posibilidad de competir en pruebas tándem".
Este chico competía antes de perder la vista en la categoría de descenso, y tras un accidente de tráfico, su vida dio un giro totalmente inesperado. Para él, su fuerza y el sentido en su vida era este deporte y en lo único que pensaba cuando perdió la visión, era en volver a subirse a una bicicleta. Gracias a esto encontró una nueva forma de practicar su deporte favorito, si utilizaba un tándem y otra persona dirigía por él, podría volver a sentir esa sensación que creía haber perdido.
Fotografía recuperada de: http://www.tandemdh.com/galeria-caste.htm
Estamos en 2014 y aún seguimos haciendo distinciones y excluyendo a personas, haciéndoles sentir diferentes del resto de la sociedad, creyendo que no podrán hacer lo mismo que los demás, y se PUEDE hacer lo mismo, de manera DIFERENTE, pero con el mismo FIN.
¿Qué importará ir solo o acompañado? ¿En tándem o una bicicleta corriente? Hay veces que se olvida que aunque la capacidad para realizar cualquier deporte sea distinta en cada persona, el verdadero sentido del deporte es la superación, el esfuerzo y la constancia, y sobre todo, disfrutar haciendo aquello que te gusta.
Si queréis saber más sobre esta noticia, aquí dejo el enlace de algunas páginas:
http://www.203mm.com/es/noticias/item/2061-polemica-tandem-dh-2014-federacion-ciclismo#.UyLzmPTuLZ0
http://www.dxtadaptado.com/blog/2013/05/22/alfons-bayonas-tengo-que-fabricar-yo-mis-propios-tandems-para-practicar-el-descenso/
http://www.tandemdh.com/
He elegido una noticia relacionada con el ciclismo, exactamente con una modalidad llamada "descenso", que consiste en descender una montaña salteando árboles, piedras y otros obstáculos, hasta aquí cualquiera puede competir en esta categoría. Pero Alfons Bayonas, es un ciclista conocido por competir (hasta ahora) desde el año 2000 en la modalidad Descenso en Tándem debido a su déficit visual total, ha recibido una noticia por parte de la Real Federación Española de Ciclismo exponiendo que "la participación en tándem en pruebas competitivas de BTT, indica que el reglamento no contempla ninguna posibilidad de competir en pruebas tándem".
Este chico competía antes de perder la vista en la categoría de descenso, y tras un accidente de tráfico, su vida dio un giro totalmente inesperado. Para él, su fuerza y el sentido en su vida era este deporte y en lo único que pensaba cuando perdió la visión, era en volver a subirse a una bicicleta. Gracias a esto encontró una nueva forma de practicar su deporte favorito, si utilizaba un tándem y otra persona dirigía por él, podría volver a sentir esa sensación que creía haber perdido.
Fotografía recuperada de: http://www.tandemdh.com/galeria-caste.htm
Estamos en 2014 y aún seguimos haciendo distinciones y excluyendo a personas, haciéndoles sentir diferentes del resto de la sociedad, creyendo que no podrán hacer lo mismo que los demás, y se PUEDE hacer lo mismo, de manera DIFERENTE, pero con el mismo FIN.
¿Qué importará ir solo o acompañado? ¿En tándem o una bicicleta corriente? Hay veces que se olvida que aunque la capacidad para realizar cualquier deporte sea distinta en cada persona, el verdadero sentido del deporte es la superación, el esfuerzo y la constancia, y sobre todo, disfrutar haciendo aquello que te gusta.
Si queréis saber más sobre esta noticia, aquí dejo el enlace de algunas páginas:
http://www.203mm.com/es/noticias/item/2061-polemica-tandem-dh-2014-federacion-ciclismo#.UyLzmPTuLZ0
http://www.dxtadaptado.com/blog/2013/05/22/alfons-bayonas-tengo-que-fabricar-yo-mis-propios-tandems-para-practicar-el-descenso/
http://www.tandemdh.com/
martes, 11 de marzo de 2014
IN MEMORIES
Hoy, 11 de Marzo de 2014, recordamos cómo hace 10 años nos asaltaban noticias como "Masacre en Madrid", "Infierno terrorista en Madrid: 192 muertos y 1400 heridos"...
Ese 11 de Marzo de 2004 cuando cientos de personas se dirigían al trabajo, a la escuela, volvían a casa tras algunos días de descanso, etc. Ese tren que habían cogido miles de veces, y pensar que justo ese día sería diferente... que no llegarían al trabajo, ni a la escuela, ni volverían a casa.
Tal y como reveló el cuerpo de policía algún tiempo después fue un atentado terrorista yihadista, que acabó con la vida de más de un centenar de personas, y destrozó la vida de otras miles...
Yo, con tan sólo 12 años, no podía borrar de mi mente las imágenes que salían en las noticias... cuerpos sin vida, caras cubiertas de sangre, trozos de metal y madera repartidos por los alrededores de Atocha, madres, padres, hermanos, parejas e hijos lloraban destrozados esperando no reconocer, entre aquella dura imagen, algún signo que les confirmara que sus seres queridos no volverían a estar junto a ellos.
Pero también recuerdo noticias como "más de 100 voluntarios ayudan a víctimas y familiares", "los médicos dejan la clínica para atender a las víctimas en la calle" y eso, para la niña que yo era, significaba que había gente buena dispuesta ayudar a los demás...
Hoy, con 22 años, veo más allá de un atentado, una explosión, miles de heridos y cientos de fallecidos. Hoy, me pregunto por qué, ¿por qué sucede todo esto? ¿por qué hay personas que justifican la muerte de otros por sus valores? ¿son tan importantes los valores como para matar por ellos? ¿existe algo que justifique realmente la muerte de otras personas? Por todas estas y por otras que me hago, es por lo que he decidido ser Educadora Social... y aportar mi grano de arena para que la vida de las personas sea, por lo menos, vivida.
"Las guerras seguirán mientras el color de la piel siga siendo más importante que el de los ojos" Bob Marley.
Imagen recuperada de: http://www.sabiduriadelaluz.org/2013/03/9-aniversario-11m.html
Ese 11 de Marzo de 2004 cuando cientos de personas se dirigían al trabajo, a la escuela, volvían a casa tras algunos días de descanso, etc. Ese tren que habían cogido miles de veces, y pensar que justo ese día sería diferente... que no llegarían al trabajo, ni a la escuela, ni volverían a casa.
Tal y como reveló el cuerpo de policía algún tiempo después fue un atentado terrorista yihadista, que acabó con la vida de más de un centenar de personas, y destrozó la vida de otras miles...
Yo, con tan sólo 12 años, no podía borrar de mi mente las imágenes que salían en las noticias... cuerpos sin vida, caras cubiertas de sangre, trozos de metal y madera repartidos por los alrededores de Atocha, madres, padres, hermanos, parejas e hijos lloraban destrozados esperando no reconocer, entre aquella dura imagen, algún signo que les confirmara que sus seres queridos no volverían a estar junto a ellos.
Pero también recuerdo noticias como "más de 100 voluntarios ayudan a víctimas y familiares", "los médicos dejan la clínica para atender a las víctimas en la calle" y eso, para la niña que yo era, significaba que había gente buena dispuesta ayudar a los demás...
"Las guerras seguirán mientras el color de la piel siga siendo más importante que el de los ojos" Bob Marley.
Imagen recuperada de: http://www.sabiduriadelaluz.org/2013/03/9-aniversario-11m.html
viernes, 7 de marzo de 2014
Rastreadora
Para mi rol de esta semana he elegido noticias relacionadas con la violencia, en este caso, que sufren los menores en nuestro país.
Bajo el titular "Quién protege a los niños cuando son víctimas", el periódico EL PAÍS alude en algunas ocasiones a la legislatura vigente en nuestro país referente a la protección del menor, y remarca lo que en ella se dice: “toda persona o autoridad, y especialmente aquellos que por su profesión o función, detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, lo comunicarán a la autoridad o sus agentes más próximos, sin perjuicio de prestarle el auxilio inmediato que precise”.
Esta extensa noticia publicada por el periódico hace referencia a un caso concreto que tuvo lugar en la Comunidad de Madrid, conocido como "Caso Valdeluz", donde varias menores en un centro de educación secundaria denuncian haber sufrido abusos, sexuales y físicos por parte de un docente.
Tras leerla detenidamente me dispongo a buscar la misma información sobre el abuso a menores en nuestro país, y me encuentro en el EL PERIÓDICO EXTREMADURA, un estudio realizado por la Unión Europea que dice que el 30% de las menores que han sido encuestadas reconocen haber sufrido violencia física, sexual o psicológica por parte de un adulto.
Al margen de esto, quiero resaltar otro dato relacionado con la violencia, que aunque no sea directamente al menor, puede dejar secuelas psicológicas en ellos y además es algo que realmente ha alertado a las administraciones tras los resultados de estas encuestas, es que el 73% de las víctimas de violencia de género señalan que los hijos eran conscientes de estos abusos.
A continuación os dejo el enlace para que podáis leer la noticia entera:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/03/03/actualidad/1393878719_558998.html
http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/sociedad/agresion-fisica-violencia-mas-comun-infancia_790407.html
Bajo el titular "Quién protege a los niños cuando son víctimas", el periódico EL PAÍS alude en algunas ocasiones a la legislatura vigente en nuestro país referente a la protección del menor, y remarca lo que en ella se dice: “toda persona o autoridad, y especialmente aquellos que por su profesión o función, detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, lo comunicarán a la autoridad o sus agentes más próximos, sin perjuicio de prestarle el auxilio inmediato que precise”.
Esta extensa noticia publicada por el periódico hace referencia a un caso concreto que tuvo lugar en la Comunidad de Madrid, conocido como "Caso Valdeluz", donde varias menores en un centro de educación secundaria denuncian haber sufrido abusos, sexuales y físicos por parte de un docente.
Tras leerla detenidamente me dispongo a buscar la misma información sobre el abuso a menores en nuestro país, y me encuentro en el EL PERIÓDICO EXTREMADURA, un estudio realizado por la Unión Europea que dice que el 30% de las menores que han sido encuestadas reconocen haber sufrido violencia física, sexual o psicológica por parte de un adulto.
Al margen de esto, quiero resaltar otro dato relacionado con la violencia, que aunque no sea directamente al menor, puede dejar secuelas psicológicas en ellos y además es algo que realmente ha alertado a las administraciones tras los resultados de estas encuestas, es que el 73% de las víctimas de violencia de género señalan que los hijos eran conscientes de estos abusos.
A continuación os dejo el enlace para que podáis leer la noticia entera:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/03/03/actualidad/1393878719_558998.html
http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/sociedad/agresion-fisica-violencia-mas-comun-infancia_790407.html
jueves, 6 de marzo de 2014
Los clavos en la puerta
Como él mismo se daba cuenta de que sufría a causa de ello, pidió consejo a su padre.
Éste le dio una bolsa de clavos y le dijo:
-"Cada vez que pierdas la paciencia, debes clavar un clavo detrás de la puerta".
El primer día, el muchacho clavó 37 clavos. Las semanas que siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás de la puerta.
Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta hasta que llegó el día en que pudo controlar su carácter durante toda la jornada.
Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograra controlar su carácter. Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar.
Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo:
-"Has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será la misma.
Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que aquí ves. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero el modo cómo se lo digas lo devastará, y la cicatriz perdurará para siempre".
domingo, 2 de marzo de 2014
Evaluadora
Esta semana me toca evaluar el trabajo que han realizado mis compañeras, para ello me he centrado sobre todo en el cumplimiento de sus funciones y en algo que considero que es importante, que es en la expresión escrita. Para nosotros los educadores sociales, es esencial saber qué decimos y sobre todo, cómo lo decimos. Por ello, mi evaluación esta semana es la siguiente:
Laura, su función esta semana ha sido Relatora y ha desempeñado su papel de manera eficaz y sin exponer su opinión sobre el trabajo de los demás, y también ha hecho algunas modificaciones esta semana en su blog. Por tanto mi valoración para ella esta semana es un 8.
Silvia, su rol esta semana era el de Buscadora, y ha encontrado una página relacionada con la Educación Social, sin embargo creo que podría haber detallado un poco más qué recursos podemos encontrar en este sitio web. Por ello, mi valoración esta semana es de un 7.
Lola, esta semana ha sido Estratega y repartió rápidamente los roles, y como de ahí no tenía mucho que evaluar me he fijado en el resto de actualizaciones de esta semana, y creo que debería perfeccionar la forma de expresarse y cómo relatar las cosas. Mi valoración para ella es un 7.
Marta ha desempeñado el rol de Crítica, y ha escogido una noticia relacionada con despidos improcedentes que están muy al día en nuestro país, creo que ha recogido información suficiente para hablarnos de ello y expresar su opinión acerca de este sucedo, y además ha enlazado un vídeo con la noticia que ha salido en los medios de comunicación. Mi valoración por tanto es un 8.
Por último Esther, su función durante esta semana ha sido la de Rastreadora y ha buscado noticias sobre el estado de alerta en que se encuentra Rusia, ha contrastado la información en varias fuentes para no quedarse con una sola visión, además creo que la forma de expresión es bastante adecuada para el tema que está tratando y no expresa en ningún momento su opinión. Así que, esta semana mi valoración para ella es de un 9.
Para acabar quería felicitar a todas, porque es difícil trabajar en grupo y estar coordinadas para realizar nuestro trabajo, pero puedo decir que somos un buen equipo, porque lo difícil es más fácil cuando trabajamos juntas.
Laura, su función esta semana ha sido Relatora y ha desempeñado su papel de manera eficaz y sin exponer su opinión sobre el trabajo de los demás, y también ha hecho algunas modificaciones esta semana en su blog. Por tanto mi valoración para ella esta semana es un 8.
Silvia, su rol esta semana era el de Buscadora, y ha encontrado una página relacionada con la Educación Social, sin embargo creo que podría haber detallado un poco más qué recursos podemos encontrar en este sitio web. Por ello, mi valoración esta semana es de un 7.
Lola, esta semana ha sido Estratega y repartió rápidamente los roles, y como de ahí no tenía mucho que evaluar me he fijado en el resto de actualizaciones de esta semana, y creo que debería perfeccionar la forma de expresarse y cómo relatar las cosas. Mi valoración para ella es un 7.
Marta ha desempeñado el rol de Crítica, y ha escogido una noticia relacionada con despidos improcedentes que están muy al día en nuestro país, creo que ha recogido información suficiente para hablarnos de ello y expresar su opinión acerca de este sucedo, y además ha enlazado un vídeo con la noticia que ha salido en los medios de comunicación. Mi valoración por tanto es un 8.
Por último Esther, su función durante esta semana ha sido la de Rastreadora y ha buscado noticias sobre el estado de alerta en que se encuentra Rusia, ha contrastado la información en varias fuentes para no quedarse con una sola visión, además creo que la forma de expresión es bastante adecuada para el tema que está tratando y no expresa en ningún momento su opinión. Así que, esta semana mi valoración para ella es de un 9.
Para acabar quería felicitar a todas, porque es difícil trabajar en grupo y estar coordinadas para realizar nuestro trabajo, pero puedo decir que somos un buen equipo, porque lo difícil es más fácil cuando trabajamos juntas.
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